Дошкольные учреждения являются важнейшем звеном непрерывного экологического образования. Именно в детстве у ребенка формируются осознанно-правильное отношение к природе, и главную роль в этом процессе играет правильная подача материала. В Кабардино-Балкарии, на относительно ограниченной территории с ее высоким уровнем биологического и ландшафтного разнообразия, это особенно актуально.
Ребенок 3-4 лет, получая первые впечатления о природе, должен усвоить их в такой форме, чтобы у него сложились первоосновы личной экологической культуры. Чтобы процесс восприятия был наиболее эффективным, целесообразно применять инновационные технологии: экологические игры, проблемные ситуации с региональным компонентом, чтобы с самого детства ребенок учился правильному отношению к природе родного края.
Целью данной работы является определение роли игровых занятий в экологическом образовании дошкольников, как наиболее эффективной инновационной технологии в экологическом воспитании.
Эксперимент проводился на базе дошкольных учреждений г. Нальчика. Дети были поделены на две группы: контрольная и экспериментальная. В экспериментальной группе занятия приводились с применением наглядно оформленного художественного материала, предлагались интересные игровые моменты, действия, проблемные ситуации, целью которых было объединить детей решением единой экологической задачи.
Для более полноценного усвоения материала в игре участвовали сказочные герои, применялись музыкальное сопровождение, дидактические материалы, интерактивная доска. Диагностический анализ опроса наблюдаемых групп показал, что уровень формирования знаний в экспериментальных группах выше, чем в контрольных, что указывает на эффективность применения используемой инновационной технологии в экологическом воспитании дошкольников.